La niñez... que bonita etapa

"El mejor olor, el del pan; el mejor sabor, el de la sal; el mejor amor, el de los niños" Graham Greene

"Los niños son el recurso más importante del mundo y la mejor esperanza para el futuro" John Fitzgerald Kennedy

"La infancia tiene sus propias maneras de ver, pensar y sentir; nada hay más insensato que pretender sustituirlas por las nuestras" Jean Jacques Rousseau

"El medio mejor para hacer buenos a los niños es hacerlos felices" Oscar Wilde

"La palabra progreso no tiene ningún sentido mientras haya niños infelices." Albert Einstein

"El gran tesoro del hombre es cómo madurar envolviendo amorosamente las semillas de la infancia y la adolescencia" Miguel Bosé

"¡Años de niñez en que el tiempo no existe! Un día, unas horas son entonces cifra de la eternidad!" Luis Cernuda

"Lo maravilloso de la infancia es que cualquier cosa en ella es maravillosa" Gilbert K. Chesterton

"Un niño es un amor que se ha hecho visible" Novalis

"Amar a un hijo no significa obligarlo a vivir nuestras verdades, sino ayudarle a que pueda vivir sin nuestras mentiras" Silvia Pinal

"Protegedme de la sabiduría que no llora, de la filosofía que no ríe y de la grandeza que no se inclina ante los niños" Khalil Gibran

Los niños son unos verdaderos maestros de la sencillez y la imaginación. ¿Has observado como se sumergen en aquello que están haciendo? Cuando juegues con la realidad, con la mirada de un niño.

Un niño siempre puede enseñar tres cosas a un adulto



A ponerse contento sin motivo, a estar siempre ocupado con algo y a saber exigir con todas sus fuerzas aquello que desea.

Como soy un niño...

- Tenemos derecho a la igualdad, no importa mi raza, color, sexo, idioma, religión, opinión, lugar donde hayamos nacido o quienes sean nuestros padres.
- Tenemos derecho a un nombre y a una nacionalidad.
- Tenemos derecho especial de crecer y desarrollarnos física y espiritualmente.
- Tenemos derecho a vivencia, buena alimentación y atención medica.
- Tenemos el derecho a atención y cuidados especiales.
- Tenemos derecho al amor y a la comprensión por parte de los padres y de la sociedad.
- Tenemos derecho a recibir educación gratuita, a jugar y a gozar de igualdad de oportunidades para crecer y desarrollarnos.
- Tenemos derecho a ser los primeros en recibir ayuda.
- Tenemos derecho a ser protegidos contra la crueldad, el abandono y la explotación en el trabajo.
- Tenemos que ser educados en paz y comprensión.

¡LUCHA PARA CONSEGUIR QUE TODOS ESTOS DERECHOS SIEMPRE SEAN CUMPLIDOS!

Ser maestra ¡Que bonita profesión!

Queremos comentar la profesión a la cual queremos dedicar toda nuestra vida, y es ser maestra de infantil. Es nuestro sueño común, nuestra ilusión, poder formar a tanto pequeñines como pasen por nuestras aulas durante toda la vida.
Cabe decir que este año en nuestra carrera, educación infantil hemos realizado nuestras primeras prácticas, nuestra primera experiencia como docentes.

Éstas nos hecho reafirmar nuestro gusto por la enseñanza y por los niños en esa etapa. Gracias a ellas sabemos como contestar a cualquier persona que nos responde con un “ah bueno” cuando nos pregunta: ¿Qué estáis estudiando?, y le respondemos que educación infantil. Ahora tras las prácticas le preguntaríamos, ¿en que trabajo te darán la mitad de los abrazos que nosotras recibíamos diariamente al llegar a clase?, ¿Dónde todos los días te dicen que eres la más guapa del mundo de las guapas?, ¿Dónde olvidas todas tus preocupaciones, porque hay que atender a niños indefensos?, ¿no es bonito guiar las primeras letras de un niño?,¿en que trabajo lloras porque seguirías estando allí, sin recibir nada a cambio?, porque no nos hacen falta pagos previos para que nos sintamos contentas con nosotras mismas y plenas, cuando un niño nos diga. “gracias por haberme comprendido, ayudado o escuchado”. Nos sentimos vivas ayudando a quienes lo necesitan, a forjar a una nueva, tolerante, responsable y en general una mejor sociedad. Pensar que podemos ser una parte del éxito, será nuestro salario, nuestra recompensa.

Básicamente en nuestra futura labor como docente pretendemos: enseñar como aprender y no que aprender, a pensar y no solo que pensar, así desarrollaran su inteligencia y no solo su memoria. Intentaremos reconocer las cualidades y habilidades de cada uno, tendremos en cuenta los esfuerzos y progresos y no solo el resultado final, anotaremos lo que está bien y no solo lo que hacen mal, confiaremos en los pequeños y mostraremos nuestra confianza en ellos. Procuraremos tratarlos con cariño y respeto, para que sean capaces de admirarnos, e intentaremos cumplir lo prometido en cada momento. Crearemos clases amenas en las que todos puedan participar, no tendremos preferencias ni compararemos unos niños con otros, ya que todos no son iguales y cada uno tiene sus cualidades. Por último no aceptaremos sus excusas o ruegos cuando incumplan algo para que así aprendan a ser responsables de sus actos,

En definitiva, pretenderemos que antes de ser un buen estudiante nuestros alumnos sean grandes seres humanos.

Estas son nuestras ideas y espectativas y esperamos que todos/as los/as futuro/as docentes compartan nuestra opinión para que así los verdaderos protagonistas de la educación sean ellos, los niños.

Niños ¡a cocinar!

La cocina para niños es sumamente divertida y educativa para los más pequeños, donde además de entretenerse, los niños pueden ver el proceso previo de la comida antes de ser servida en la mesa.

Los libros de cocina para niños ofrecen una gran cantidad de recetas, la manera más sencilla de prepararlas y todas las precauciones necesarias para evitar cualquier inconveniente.

Que los más pequeños de la familia participen de la cocina es muy favorable para que comiencen a probar ciertos alimentos que en general no quieren comer, pero al verlos en otro entorno se animan a probarlos.

Es una muy buena actividad para comenzar a inculcar hábitos de comida más sana y saludable, pudiendo realizar comidas más nutritivas donde ellos colaboran en su creación.

Puede ser un buen recurso para iniciarlos en la consumición de comida saludable, ya que si ellos realizan por si mismos dichas comidas estarán más motivados a la hora de comérsela, por lo que es un buen método que pueden usar las madres con aquellos niños que no comen sano.

¿Por dónde empezar?

• Llévalos a hacer las compras: Es importante involucrar a los pequeños en todo, desde ir a hacer las compras hasta ayudar en la preparación de las recetas. Cuando estén en el supermercado, deja que ellos toquen, sientan y prueben las frutas y verduras para que aprendan a qué saben. "Cuando te ofrezcan muestras de productos, acéptalas, deja que los niños las prueben y explícales que son", recomienda la chef.

• Déjalos que estén en la cocina: Muchas mamás llegan a la cocina y lo primero que hacen es sacar a los niños de allí, los mandan a jugar o les piden que se vayan a ver televisión. Es mejor que estén contigo, que miren lo que estás haciendo y así, además de aprender, los pequeños están compartiendo un tiempo valioso con mamá.

• Ponles tareas: Al empezar a cocinar, deja que los niños hagan las tareas que no presenten ningún riesgo para ellos, como por ejemplo: mezclar, revolver, batir, decorar, poner la leche, echar el tomate, etc.

• Nunca les digas "no": Déjalos que prueben, que toquen, que huelan, etc.

• Elige recetas fáciles de preparar: Si preparas con los pequeños recetas muy elaboradas, tal vez se aburran en la cocina, pero si eliges recetas fáciles, estar en la cocina será una actividad muy divertida para ellos y disfrutarán mucho saboreando lo que prepararon.

A continuación dejamos algunas sugerencias de recetas que podemos llevar a cabo con los niños:

	1- Ingredientes: Un huevo y masa para empanadillas que se puede encontrar ya hechas en algunos supermercados. Aparte de la masa, elegir los ingredientes conforme los sabores que preferís. Nosotros hemos utilizado el jamón york y quesitos por un lado, y calabacín y mozzarella por otro. Y las dulces las hemos rellenado con plátano y chocolate.
	2- Primero hay que preparar los ingredientes, y para ello os sugiero que dejéis a vuestro hijo un cuchillo que no tenga peligro y le permitas cortar en trocitos el plátano por ejemplo, el chocolate, o el calabacín en cuadraditos...
	3- Una vez que todos los ingredientes estén preparados, sacamos la masa de las empanadillas, las colocamos sobre una fuente de horno y comenzamos a rellenarlas...
	4- Explicando con cuidado a vuestros hijos cómo deben hacerlo, ellos también pueden cerrar las empanadillas con un tenedor...
	5- Nuestro siguiente paso será batir un huevo. Ésta es una de las tareas que más les suele gustar...
	6- ¿Y a que al niño le gusta pintar? Pues veréis su carita cuando les digáis que van a pintar con huevo. En las tiendas especializadas venden pinceles de silicona especiales para facilitar estas tareas...
	7- Lleváis las empanadillas un poquito al horno y cuando las veáis doraditas... ¡voilá! Las empanadillas más deliciosas que vuestro hijo ha comido nunca, especialmente porque las ha hecho con sus propias manitas...

Macedonia de frutas con helado

Ingredientes:
- 1 kg de fruta variada (la que más nos guste)
- Zumo de limón y naranja
- Helado de vainilla
- Hojas de menta fresca
- Azúcar

	Preparación: Corta toda la fruta en daditos pequeños. En esto te puede ayudar tu hijo con un cuchillo de plástico y cortando las más blanditas (fresas, plátanos, melón...).
	Rocíala con zumo de naranja y limón, y azúcar (si es azúcar en polvo la fruta soltará más jugo). Deja que se macere en la nevera junto a las hojas de menta fresca al menos un par de horas.
	Pasado este tiempo saca la fruta de la nevera y mezcla con dos bolas de helado de vainilla en cada copa. Mmmm... ¡Creo que yo también voy a picar!

• Recetas de navidad
• Recetas de halloween
• Recetas de semana santa
• Las mejores recetas
• Otras recetas
  

Uso de las nuevas tecnologías para los niños de infantil

En la actualidad, los niños asumen con total normalidad la presencia de las tecnologías en la sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano.

Según Cabero (1994): " Cualquier nueva tecnología persigue como objetivo la mejora, el cambio y la superación cualitativa y cuantitativa de su predecesora, y por ende de las funciones que estas realizaban. Sin embargo esto no debe de entenderse como que las nuevas tecnologías vienen a superar a sus predecesoras, más bien las completan, y en algunos casos las potencian y revitalizan".

La utilización del ordenador por parte de los más pequeños como recurso favorece:

• La estimulación de la creatividad.
• La experimentación y manipulación.
• Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
• El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
• La curiosidad y espíritu de investigación.

Los adultos observamos a menudo con sorpresa la facilidad con que aprenden a hacerlo funcionar: primero cogen traza moviendo el ratón (aprendiendo a coordinar la vista con la mano) y captan como moverse dentro de un programa concreto. Tardan poco tiempo en saber como poner por sí solos en funcionamiento el ordenador y encontrar aquello que buscan. Para facilitar la autonomía de los niños/as resulta muy útil organizar bien la ventana del escritorio de forma que puedan pulsar sobre los iconos que les permitirán acceder al inicio de un programa (Word, Paint,...), a una actividad concreta (paquetes de actividades multimedia,...), o a algunas de las páginas de Internet que hayamos escogido.


Por ser un instrumento lúdico, en estas edades los niños/as no saben distinguir si están jugando o trabajando con el ordenador. Jueguen o trabajen, lo que sí es cierto es que aprenden.


Además los niños en el rincón del ordenador:

• Adquieren una mayor autonomía en el autoaprendizaje.
• Aumento del control y toma de decisiones, sobre las tareas a realizar.
• Adquisición de destrezas y habilidades relacionadas con la motricidad fina y desarrollo de la concepción espacial en dos o tres dimensiones.
• Se equivocan sin temor.
• Aumento de colaboración, se ayudan y enseñan unos a otros.
• Se fomentan valores de convivencia y respecto.
• Los niños y niñas investigan, escuchan, ven, oyen y reciben gran cantidad de estímulos en su afán de búsqueda y curiosidad.
• Aprenden muy deprisa.

Haz click en la imagen para entrar en una página de juegos interactivos para infantil

Rabietas

¿Qué son las rabietas?

El niño desde que nace está en constante aprendizaje, influido por su ambiente.
De forma natural el bebé aprende que si está molesto, mojado, tiene hambre o sueño, llorando o quejándose logrará tener atención.Hablamos de necesidades reales, de hambre, sed, sueño, no de caprichos.

Así de forma espontánea sin premeditar el bebé sigue repitiendo estos comportamientos cuando necesita atención porque tiene hambre, miedo etc.
Hablar de rabieta es hacer referencia a aquel comportamiento con el que los niños piensan que llorar y gritar, es la solución para lograr algo que no es una necesidad real sino un capricho.

No todos los niños son iguales, ni todos tiene rabietas, aunque a edades tempranas son frecuentes. Tampoco todas las rabietas son iguales, depende del niño, del motivo que las ocasione, de la edad, la frecuencia con que ocurran.

El bebé va creciendo, ya dice algunas palabras, su mundo se amplía y también su curiosidad y ganas de hacer cosas.
Sucede que los niños pequeños aún no tiene recursos suficientes para expresarse, son inmaduros física y emocionalmente, si quieren algo y no lo consiguen sienten frustración, sentimientos encontrados, enfado, rabia.
Una forma de canalizar ese enfado es “la rabieta”.
Esto sería un motivo para una rabieta habitual, quiero algo que me gusta, y si no me lo dan lloro y me enfado. Es su forma de expresar frustración.

La tolerancia a la frustración es algo que se va aprendiendo. Esto lleva al niño a entender que no siempre se saldrá con la suya, que tiene que obedecer si le dicen No. Si un niño aprende que llorando, quejándose haciendo berrinche logra lo que quiere, ese comportamiento se repetirá.


Un fallo muy habitual que cometen los padres es que a veces, desorientados, para que el niño deje de llorar o estar enfadado, ceden a las peticiones del mismo. Con esto el mensaje que el niño capta es: "si sigo haciendo rabietas al final consigo lo que quiero”.

¿Qué debo hacer ante una rabieta?

En primer lugar, cabe mencionar que hemos de elogiar al pequeño siempre que éste logre dominarse, cuando expresa su enojo con palabras y se muestra dispuesto a cooperar. Hemos de ser un buen ejemplo para ellos, manteniendo la calma, sin gritar ni tener rabietas de adulto. Nunca pegarle, porque esto le sugiere al pequeño que hemos perdido el control.

A continuación exponemos una serie de conductas a las cuales hemos de atender ante esta situación:

1. Apoyar y estimular al niño que tiene rabietas por frustración o fatiga.

A menudo, los niños tienen rabietas cuando se sienten frustrados consigo mismos. Pueden estar frustrados porque no consiguen armar algo,porque sus padres no entienden lo que ellos dicen, por su incapacidad para hacer su tarea escolar...

En estas ocasiones, el pequeño necesita estímulo y alguien que lo escuche, que lo comprenda con frases como: "Sé que es difícil, pero vas a mejorar. ¿Puedo hacer algo para ayudarte?". También es bueno elogiarlo por no darse por vencido.

2. No hacer caso a las rabietas motivadas por el deseo de llamar la atención o exigir algo.

En las rabietas para llamar la atención el niño puede gemir, llorar, golpear el piso o la puerta, cerrar una puerta con violencia, o contener la respiración.
Mientras éste permanezca en un solo lugar y su comportamiento no sea destructivo, podremos dejarlo tranquilo.

Si se considera que un evento en particular va a hacer que el pequeño pierda los estribos, trataremos de desviar su atención hacia alguna otra cosa. Sin embargo, no cederemos ante las demandas del chico.
Durante la rabieta, si el comportamiento del niño es inofensivo, hemos de ignorarlo por completo. Una vez que ha empezado, una rabieta rara vez puede ser interrumpida.

Nos alejaremos, incluso yendo a otro cuarto para que el niño ya no tenga quien le escuche.
Nunca trataremos de razonar,simplemente debemos decir: "Veo que estás muy enojado, te dejaré solo hasta que te calmes. Hazme saber si quieres hablar". Y dejaremos que el niño recupere el control. Después de la rabieta, nuestra actitud será amistosa y se tratará de normalizar las cosas.

3. Mover físicamente al niño que tiene una rabieta porque no quiere o evita hacer algo.

Si el niño se niega a hacer algo sin importancia (tal como tomar un bocadillo o descansar en la cama), dejaremos pasar este comportamiento antes de que empiece una rabieta. Sin embargo, si debe hacer algo importante, tal como acostarse a dormir o ir a la guardería, no debemos dejar que la rabieta le permita evitar eso.

Algunas de estas rabietas pueden ser prevenidas dándole una advertencia con 5 minutos de anticipación, en vez de pedirle de repente que deje inmediatamente de hacer lo que está haciendo.

Una vez que la rabieta ha empezado, dejaremos que siga con ella durante 2 ó 3 minutos.
Algo positivo ante esta situación es expresar con palabras el descontento del niño: "Tú quieres seguir jugando, pero es hora de dormir" y llevarlo a donde tenga que ir (por ejemplo, a la cama), ayudándole tanto como sea necesario (incluso llevándolo en brazos).

4. Para las rabietas de tipo perturbador o destructivo, se utilizarán suspensiones temporales.

Algunas veces las rabietas son demasiado perturbadoras o agresivas para que los adultos las pasen por alto. En esas ocasiones, mandaremos o llevaremos al niño a su cuarto para que permanezca allí durante 2 a 5 minutos.

Algunos ejemplos de comportamiento perturbador son los siguientes:

* El niño se cuelga de usted o le sigue de un lado a otro durante la rabieta.
* EL niño le golpea.
* Llora y grita durante tanto tiempo que usted se siente exasperada.
* El niño tiene una rabieta en un lugar público, tal como un restaurante o la iglesia.
* Arroja algún objeto o causa daños materiales durante la rabieta.

5. Sujetar al niño cuando tenga rabietas en las que podría causar daño o lastimarse.

Si el niño pierde totalmente el control y grita desatinadamente, lo sujetaremos. Perder el control probablemente atemoriza al niño.
Tomaremos al niño en brazos, y le expresaremos que sabemos que está enojado y la manera de dominarse.
Lo tendremos en brazos hasta sentir que empieza a relajarse, esto generalmente requiere de 1 a 3 minutos. Luego, lo soltaremos. Esta respuesta reconfortante raras veces es necesaria después de los 3 años de edad.

Algunos niños no quieren ser consolados. Si el niño dice "Vete", nos alejaremos. Después de pasar la rabieta, a menudo el niño querrá que se abrace. Esta es una buena manera de reincorporarlo a las actividades de la familia.

¿He de llamar a un profesional?

Nos es necesario, ya que siguiendo los consejos anteriormente citados podremos acabar con la rabieta, pero si se da alguna de las siguientes situaciones, hágalo durante el horario normal :

* Se lastima o lastima a otros durante sus rabietas.
* Las rabietas ocurren cinco o más veces al día.
* Las rabietas ocurren también en la escuela.
* Tiene también otros problemas de comportamiento.
* Uno de los padres tiene episodios de rabietas o gritos y no los puede detener.
* Este enfoque no produce una mejoría durante 2 semanas.

Animadores infantiles

La pasada semana del 15 al 19 de marzo, tuvo lugar en Málaga un curso de animadores infantiles instruida por la compañía Phantasie en el cual nosotras estuvimos involucradas.

En él tratamos diversos aspectos sobre la animación infantil, como son: magia, maquillaje, globoflexia, actuaciones con distintos papeles de animadores (piratas, payasos, magos...), instrucciones básicas de montaje de sonido, trucos sencillos de humor y juegos infantiles.

Con la realización de dicho curso obtuvimos un diploma en el que se nos acreditaba como animador infantil, el cual nos permite desempeñar dicho papel en diversas fiestas: bodas, bautizos, comuniones... para hacer pasar a los pequeños un momento inolvidable.

El curso fue muy interesante, ya que fuimos plenamente protagonistas, interaccionamos en gran medida tanto con los compañeros que realizaban el curso con nosotras como con los profesionales que nos lo impartían. Éstos tenían un carisma especial (lógico por la profesión a la que se dedican), nos trataron como a uno más de la familia, dándonos confianza y cariño, lo cual favoreció que nosotros superáramos la timidez y pudiéramos expresar todo nuestro carisma.

Aprendimos mucho sobre aspectos relacionados con la infancia, tales como, situaciones o comportamiento que suelen darse en la interacción con los niños, cómo debemos comportarnos frente a ellos (a veces con autoridad, delicadeza, cariño...).

Paralelamente al tema en sí como animador, también fue muy enriquecedor el trato con los compañeros. Puede ser debido a que todos compartimos el gusto por los niños lo que favoreció que el trato fuese en todo momento de simpatía y ganas de conocernos los unos a los otros. Hicimos un gran grupo de amigos, compartiendo una experiencia que nunca olvidaremos.

El sábado 20 de marzo realizamos un primer contacto con los niños para estrenar el reciente título como animadoras infantiles. Tuvo lugar en el barrio de la Nueva Málaga, al cual asistieron numerosos niños que vivían cercanos al él. Fue una experiencia inolvidable, en ella hicimos juegos, bailes, y talleres de globoflexia y maquillaje infantil. No solo los niños disfrutaron mucho con nuestra presencia, sino también los padres, los cuales estaban muy agradecidos y entregados con las actividades que realizábamos. Realmente fue una experiencia grata disfrutar de un público tan agradecido como es el público infantil.

Pronto tendremos las prácticas, las cuales realizaremos en este próximo mes de mayo, divididos en parejas para poder realizar las presentaciones. Estamos deseando poder realizarlas ya para poder poner en práctica todos los conocimientos adquiridos durante el curso, y ver en directo como los niños disfrutan, ríen, bailan y juegan con nuestro trabajo, cosa que nos llenará de orgullo en todo momento.

A continuación os deleitaremos con una serie de imágenes que ilustran fácilmente los agradables momentos vividos durante el curso:

Pequeño no tengas miedo.

De una forma general, los miedos suelen aparecer en niños de edad comprendida entre los 3 y los 6 años de edad. El niño todavía no entiende el mundo que lo rodea y tampoco es capaz de separar lo real de lo imaginario.
En los primeros años de vida, el niño conoce la existencia de personajes a través de los cuentos, películas, etc., y a la vez pasa a inventar compañeros y personajes, e incluso situaciones imaginarias.

Algunos miedos llegan a ser perjudiciales al desarrollo del niño, sin embargo hay otros que incluso, pueden hacer con que el niño evite algún accidente: Por ejemplo: miedo al cruzar una calle, miedo de caerse del columpio, miedo a los animales, etc. Son miedos que enseñan al niño a ser mas precavido en situaciones que exigen mas cuidados.

Según algunos investigadores, los miedos aparecen y desaparecen, y a veces sin darnos cuenta de ello. Y cambian a la medida que el niño va creciendo. Los niños empiezan a tener miedo a las personas extrañas, a objetos raros, a los ruidos fuertes, a la oscuridad, y luego empezarán a tener miedo a la muerte, a los monstruos, a los ladrones, etc. Muchos de estos miedos se ven inducidos por el ambiente externo como las películas, los cuentos, las historias de los amiguitos, y otros están fundados en experiencias negativas en casa o fuera de ella, y de hecho pueden servir a los padres como alarma para identificar situaciones de algún maltrato o abuso a su hijo.

Uno de los miedos más habituales en los niños pequeños es la angustiosa separación de sus padres, el miedo al abandono. Cuando su mamá lo deja en una guardería o con otra persona y se marcha, el bebé o el niño no sabe cuánto debe esperar para volver a verla. Y ahí aparece el miedo a la pérdida definitiva ya que el niño no tiene la capacidad de medir el tiempo. Pero a medida que el niño madura va conociendo con mas profundidad la realidad, y así superará sus miedos. Y no se puede acabar con todos sus miedos porque estos también les permiten a entender el mundo y a sentirse mas seguros en su habilidad para luchar contra el miedo.

Hemos de tener en cuenta que es muy importante que su cuidador, padres y adultos más cercanos les transmitan tranquilidad, seguridad, y les ayude a superar a sus miedos con mucho cariño y comprensión.

Podemos contribuir a que los pequeños superen estos miedos atendiendo a los siguientes consejos:

• Es muy importante escucharlo, permitiéndole expresar todos sus miedos.
• Hablar con el pequeño sobre sus miedos. Intentar saber qué es lo que le asusta. Y restarle importancia pero sin ignorarlas.
• Transmítale afecto, protección, tranquilidad, y confianza. De esa forma, le contará siempre sobre sus miedos, y podrá ayudarlo a que los supere y crezca mas seguro de sí mismo.
• Estimular al niño a expresar sus miedos sin sentirse ridiculizado ni avergonzado. Para eso es necesario aceptar los miedos como reales. Háblale por ejemplo de situaciones que le han asustado cuando era pequeña/o y de sus miedos.
• Enfrentar el problema con el pequeño. Cuando él no sea capaz de hacer algo solo, el adulto ha de intentar hacerlo con él para que pueda comprobar que no pasa nada. Si por ejemplo, él no quiere entrar a oscuras en su habitación, dele la mano y entre junto con él.
• Ayudarle a observar como otras personas actúan con confianza en aquellas situaciones que él teme. Por ejemplo si ve a otro niño tocar una hormiga puede que le ayude a perder el miedo a los insectos.
• Premiarlo por cada vez que él consiga avanzar en la superación del miedo. Alabar su esfuerzo, sus logros, su valentía y su decisión. De esta forma se le animará y tendrá mas confianza.
• Cuando el chico/a esté pasando por una situación de miedo, es positivo distraerle con juegos. Por ejemplo: si el miedo que tiene es de la oscuridad, hemos de inventar juegos de espionaje o de busca de tesoros con linternas en una habitación oscura. Y cuando él consiga encontrar el tesoro (imaginario), se le dirá lo valiente que ha sido y se le hará notar que no ha pasado nada de malo.
• Contarle siempre la verdad. A veces es el desconocido y la falta de información lo que provoca los temores a tu hijo. Si él se asusta con los cuentos de ogros, brujas, etc., decir que todos los personajes no existen en la realidad y que viven solamente en los cuentos, en las películas, etc.
  

Algunos enlaces de interés relacionados con el tema son:

• Miedo al agua.
• Miedo al médico.
• Miedo a la oscuridad.
• Miedo a los animales.

¡ Hacemos manualidades!

Realizar manualidades con los pequeños resulta muy beneficioso. Algunas de las ventajas de hacer estas actividades son:

• Desarrolla la destreza manual y beneficia la atención.
• Incentiva la imaginación y la creatividad de ambos.
  
• Fortalece la autoestima del niño (ya que el niño sabe que es algo que esta CREANDO él).
• Desarrolla la constancia.
• Es un momento de diversión.

Y lo más importante es la complicidad que establecemos con ellos, ya que es un momento para pasarlo bien juntos, para colaborar por un mismo objetivo, lo que ayuda también al proceso de maduración del pequeño, y para disfrutar.

No hay una edad establecida para comenzar a realizar manualidades, aunque evidentemente es a partir de los tres años, cuando el niño adquiere más autonomía, que se pueden llevar a cabo más actividades.

Para cada edad, hay diversas posibilidades:

• Un año

A partir de un año el niño ya puede garabatear sobre un papel, y es bueno incentivarlo para que lo haga. Una buena opción es dibujar juntos sobre una cartulina; el adulto lo ha de animar mientras lo hace, aún tardará un tiempo en poder dirigir el dibujo, pero es muy beneficioso que se vaya acostumbrando a coger y usar los lápices de colores.

• Dos años

A los dos años las posibilidades crecen mucho. Ya podremos dejarle bolas de plastilina para que moldee o crear juntos algún molde.

Colaborar en la construcción de un juego es algo muy positivo para el niño, que se siente responsable de su futura diversión: se podrá crear un puzzle casero, imprimiendo una foto, pegándola a una cartulina, y después recortándola (en formas muy simples).

También se pueden reciclar los catálogos de publicidad para recortar imágenes de muebles, que después él deberá colocar en diferentes estancias de una casa pintada.

• Tres -cuatro años

Collage: Se recopilan diferentes objetos y papeles, y junto al pequeño pegarlos en una cartulina.

Memory: En la misma tónica que la construcción del puzzle, recortar cartulinas en trozos iguales y pedir al niño que pinte el mismo dibujo en cada dos, o, si sus dibujos no son muy reconocibles, el adulto puede elegir los dibujos y que él se encargue de colorearlos. Después ya podremos jugar a nuestro propio memory. Y quien dice memory, dice dominó, o incluso lince.

Collar de conchas marinas: Se necesitan macarrones, conchas y un hilo. Un día en la playa recopilaremos conchas con las que se hará el collar.

Las instrucciones para hacer el collar la podremos encontrar haciendo click en esta imagen:

• Cinco-seis años

Casa de cartón: Convertiremos una caja grande en una casa (o en cualquier otra cosa). Primero se pone boca abajo, y sen corta puertas y ventanas, y después se decora (aquí podremos dejar que el niño innove todo lo que quiera: ponerle “tejas” con cartulinas, hacer una chimenea, dibujar macetas con flores, etc…).

Manualidades de fieltro: para esto compraremos fieltro de colores, y buscaremos diferentes modelos para crear junto al pequeño: una tortuga, un angelito, o incluso crear un estuche de lápices … Pinchando la siguiente imagen encontraremos una página en la que podemos observar diferentes modelos:

Pintar una camiseta: Para ello utilizaremos una camiseta vieja y monocolor del chico, y pintaremos juntos sobre ella los dibujos que él decida, a continuación la colorearemos. Existen pinturas especiales para pintar sobre tela.

A continuación exponemos una serie de enlaces relacionados con el tema:

• Papiroflexia
• Portafoto de corazones
• Marcapáginas de tela
• Porta gafas
• Mascara para carnaval
• Candelabro de otoño
• Sombrero curioso
• Ramo de otoño
• Dominó casero
  

Dibujos Disney

Aquí tenéis un enlace donde podréis encontrar más dibujos para colorear.

Además de éstos presentamos una serie de dibujos online distribuidos por categorías:

• Carnaval
• Superhéroes
• Personajes
• Animales
• Halloween

¡ Llega la primavera!

Hace unos días entramos en una nueva estación, la Primavera, una sinfonía de color, de aromas, de vida, de cantos y alegrías.

Una forma divertida de enseñar a los niños las características de esta estación es mediante esta poesía.

La prima Primavera.

Tío Pío,

En el "cole" me han pedido

que escriba una poesía

a la prima Primavera.

¿Tú quieres que te la lea,

Y me dices lo que opinas?- Sí sobrina,

"Se oye un pío, pío, pío,

junto a la orilla del río,

¡Oh!, cosa maravillosa,

los árboles tienen hojas,

las mariposas tienen ojos,

la ristra tiene ajos.

Junto a la orilla del río

todo es belleza y sonrío,

se oye un pío, pío, pío.

La primavera ha venido,

y yo la he reconocido

por el pío, pío, pío."- ¿Qué te ha parecido, tío?

- Demasiado pío, pío.

Gloria Fuertes

Y ahora os dejamos con un video para los más pequeños que ilustra la llegada de la primavera. ¡Esperamos que os guste!